B.Ed Notes

अध्यापक निर्मित परीक्षण (Teacher made Test)  अध्यापक निर्मित परीक्षण को अमानकीकृत परीक्षण भी कहते है। अध्यापक निर्मित परीक्षणों से हमारा तात्पर्य उन परीक्षणों से है जिनका निर्माण कोई अध्यापक अपनी कक्षा के लिए अपने द्वारा पढ़ाये गये विषय के पाठ्यक्रम के उतने भाग के आधार पर करता है जो उसने एक निश्चित अवधि के अन्तर्गत […]

परिचय (Introduction) केंद्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी संस्‍थान, राष्‍ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) की एक संघटक इकाई है जो कि मानव संसाधन विकास मंत्रालय, भारत सरकार के अंतर्गत एक स्‍वायत्‍त संगठन है। शैक्षिक प्रौद्योगिकी केन्‍द्र और शिक्षण सहायिकी विभाग के विलय से 1984 में स्‍थापित इस संस्‍थान का मुख्‍य उद्देश्‍य विद्यालय स्‍तर पर शैक्षिक प्रौद्योगिकी

भाषा प्रयोगशाला (Language Laboratory) भाषा प्रयोगशाला, एक प्रयोगशाला कक्ष है जहाँ भाषा दक्षता (Language Skills) का शिक्षण किया जाता है। भाषा प्रयोगशाला का उपयोग विदेशी भाषाओं के शिक्षण के लिए, पठन के लिए और शुद्धीकरण के लिए किया जाता है। सामान्य रूप से भाषा प्रयोगशाला एक प्रकार की कक्षा होती है जिसमें इलेक्ट्रॉनिक उपकरण लगे

शिक्षण मशीन का अर्थ और विशेषताएं शिक्षण मशीन के प्रणेता प्रो. एस. एल. प्रेसी तथा प्रथम प्रयोगकर्ता डॉ. बी. एफ. स्किनर हैं। शिक्षण मशीन एक ऐसी यांत्रिक विद्युत युक्ति है जो शिक्षण प्रकरण को पूर्व निश्चित क्रम में प्रस्तुत करती है। इस मशीन द्वारा छात्रों को प्रश्नों के उत्तर देने के लिए अवसर प्रदान किये

एक अच्छे मापन उपकरण की विशेषताएँ | Characteristics of a Good Measurement Tools in Hindi एक अच्छे मापन उपकरण की विशेषताएं इस प्रकार हैं – 1) विश्वसनीयता(Reliability) –  एक अच्छे मापन उपकरण की प्रमुख विशेषता विश्वसनीयता है। यदि किसी मापन उपकरण का प्रयोग विभिन्न विद्यार्थियों पर बार-बार किया जाता है और उसके परिणाम अथवा फलांकों

योगात्मक एवं संरचनात्मक मूल्यांकन- विशेषताएँ और अंतर (Summative and Formative Evaluation – Features and Difference) मूल्यांकन का योगात्मक एवं संरचनात्मक रूप से वर्गीकरण मिचल स्क्रीबेन ने सन् 1967 में किया था, जिसका संक्षिप्त विवरण निम्नवत् है- 1. योगात्मक मूल्यांकन (Summative Evaluation)- योगात्मक मूल्यांकन को ‘सीखने के मूल्यांकन’ के रूप में भी जाना जाता है। किसी

शिक्षण की समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method Of Teaching)  समस्या समाधान विधि का जन्म प्रयोजनावाद के फलस्वरूप हुआ है। समस्या समाधान विधि के प्रबल समर्थको में किलपेट्रिक और जॉन डीवी का नाम उल्लेखनीय है।  समस्या समाधान विधि योजना विधि से पर्याप्त समानता है। इन दोनों विधियों में अंतर इस बात का है कि योजना

 शिक्षण की रचनात्मक विधि (Constructivist Method of Teaching) वर्तमान समय में शिक्षण-अधिगम के क्षेत्र में रचनात्मक अधिगम एवं शिक्षण विधि (Constructivist Learning and Teaching Method) एक नवीन संकल्पना के रूप में उदित हो रहा है। इस विधि की मूलभूत मान्यता यह है कि अधिगम का सम्बन्ध विद्यार्थियों के ज्ञान एवं अनुभवों के पुनर्निर्माण से सम्बन्धित

शिक्षण की जिग्सा गतिविधि(Jigsaw Activity Of Teaching) जिग्सॉ गतिविधि: (Jigsaw Activity):  जिग्सॉ गतिविधि 1970 के दशक की शुरुआत में इलियट एरॉन्सन द्वारा डिजाइन की गई थी। यह एक प्रकार की सहयोगी शिक्षण तकनीक है। जिग्सा एक पहेलीनुमा गतिविधि के रूप में है जहाँ शिक्षार्थियों का एक समस्या समाधान निकालने के लिए समूह में विभाजित किया